时隔两个假期的时间，李剑垚再次站到了讲台上。
“各位，好久不见！想我没？”
“想！”
暑假前穿着清凉的同学们此时已经套上了外套，相比于春天，这些家伙的身上身着补丁衣服的人已经少了不少。
看来有的同学已经在面子工程上改善了一些，但有些人依然遵从内心，秉持了生活上节约的习惯。
“很遗憾，我没有多么的想你们。”
这样的开场，让这些还算单纯的家伙们一头雾水。
“你们期末的试卷我看了，能看的出来，有很多同学都在这一个学期里非常的努力，试卷上的答案帮你们做了证。
经过半年的学习，相信各位已经逐渐适应了大学的生活，也适应了大学的学习节奏。
发放到你们手里的课本是有冗余的，图书馆的大门是开放的，老师们的办公室也是敞开的。
大学从来不是听老师在讲台上照本宣科，不是你们小学中学时候需要老师来唱独角戏，而是你们在学习的过程中能有自己的思考，深入的思考，哪怕想的不对，还可以和同学、老师进行交流探讨。
在这个过程中，你们本来站在同一个起跑线上的这些人渐渐就会拉开距离，除了天赋的问题之外，我想这更多的要归咎于你们思考的频率和深度。
所以，试卷的最后一个大题涉及的范围就明显超纲了，旨在检验一下你们到底是哪块料。”
“哦！~”
同学们恍然大悟，有的则明白了为什么这问题答的那么费劲，不是自己错过了听讲，而是老师根本没有讲！
这老师看着斯斯文文的，实在是太鸡贼了！
“我在想，是不是有的同学在痛骂我鸡贼，考试就考试，为什么非要弄个没讲过的问题出来，这不是故意让人不及格吗！”
有的同学还真的耿直的低下了头，一副被看穿后不好意思的模样。
“哎，还真让我猜中了？
别担心，老师记不住你们，更不会给你们小鞋穿！”
低着头的几个根本就不信，你但凡有一次上课来拿着讲义自己也好糊弄，号称人形图书馆的家伙，要是记性不好，那就没有记性好的了。
“学习生涯就是这样，你想的多点、读的多点、讨论的多点，跳进去的坑多一点，自然就会领先别人，咱们这一届一百多口子，并不会像一个工厂出品的工业品一样规格都是一致的。
有的人可以成为老师的心腹，有的则可能成为老师的心腹大患。
无论怎么讲，将来你们毕业之后，走上了工作岗位，要是惹出祸来，只要不把为师说出来就好。”
同学们见李剑垚真的没有批评的意思，反而又双叒叕的进行了调侃，个个呲着牙哄笑。
“好了，咱们来说一下最后一道大题，实际上这是一个集合了经济学、社会学、金融学三种学科知识的一个典型案例。
事件发生的时间已经算是有点远了，在政策性上，苏毛选择了最重要的三条策略，即余粮100%强征、全面国有化，即没收了所有的私产，取消货币，实行实物配给制。
这些政策的原因是十月革命之后为了保障苏军的物资供应，应对社会的巨大变革，效果就是帮助阿苏度过了危机，这个政策就叫战时公产主义。
这是一种带有目的性的策略，为的就是应对当时的环境，一切政策从制定之初都是带有目的性的，从客观上来讲，没有目的，就没有政策。
但在战后，政策的弊端逐渐显现，引发了不满和经济困境。
随之而来的是史达林的上台，以改善这些弊端为目的，实行了新的经济政策。
体现的要点针对以上三个政策，也有三点。
第一是粮食税，仅征收20%，余粮可以流通。
第二是允许适应中小企业的发展，但要求雇工小于等